东华理工大学教学实习基地评估办法
高等学校教学实习基地是为教学、科学研究服务，培养学生生产实践能力、创新精神和创新能力的重要场所之一，建设和管理好教学实习基地对高校提高教学质量和办学水平有着重要的意义。为不断提高教学基地实习教学质量，以评估手段推动基地的建设工作，促进基地管理改革，特制定本评估办法。
一、评估的主要原则
1．学院自评和重点评估相结合。为增加评估真实性和准确度，并能及时反映基地运行情况，实行学院自评和学校重点评估相结合的原则。学院每年自行组织一次基地自评工作；学校按照加强基地改革与建设、完善基地条件与管理、注重办学特色与成效、全面提高教育质量等原则，每两年针对性地遴选出一定数量的实习基地开展基地评估工作。
2．条件、过程、效果相结合。评估中既重视教学基地条件的建设，又重视基地管理与建设的实施状态和改革的积极性、创造性，并强调基地实践教学质量的实际效果，将教学基地条件建设、运行过程、实施效果全部纳入评估范畴。
3．定性评议与定量评价相结合。以综合评议进行定性评估基地运行状态，并确定重要评估系数和评估标准进行定量评价，力求较准确地反映实习基地教学、科研和生产等各项工作的成效。
二、参评条件
参加评估的教学实习基地必须是学校备案的校内外教学基地，优秀基地应具备以下条件：
1．实习规章制度齐全，管理严格规范。
2．有一支业务素质高、爱岗敬业、工作认真负责的实习指导教师队伍。
3．在培养学生实践能力和创新能力方面改革力度大；实习计划安排科学合理；实习内容和指导书符合教育规律和实习教学要求，实习效果好。
4．连续承担实习教学任务3年以上，实习任务饱满，学生受益面广，基地资源利用率高。
5．校外教学实习基地应有学校与实习依托单位签订的实习合同或协议及基地建立的可行性论证报告。
三、评估等级与奖励办法
评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：
优秀： 校内基地A≥14，C≤3，D＝0，奖励金额12000元；校外基地A≥10，C≤2，D＝0，奖励金额4000元。
良好： 校内基地A＋B≥15，D≤1，奖励金额6000元；校外基地A＋B≥10，D≤1，奖励2000元。
合格： 校内基地D≤3；校外基地D≤3。无奖励。
四、评估的组织程序
1．学校所有校内外教学基地都必须开展教学基地自评工作，自评由学院每年自行组织一次，每次自评后学院将填好的“基地年度情况简表”、“基地评估标准”等有关自评材料报教务处备案。自评材料将作为参加学校组织基地评估的重要原始材料。
2．学校教学基地评估工作由教务处组织实施，聘请专家组成教学实习基地评估小组。专家组成员在评估过程中实行回避制度。
3．学校教学基地评估针对全校校内外实习教学基地每两年进行一次，每次评估应侧重于新建基地和湖南省优秀教学基地。
4．学院在基地评估前一个月提出《教学基地工作总结报告》，经依托单位和主管部门审核后，交教务处。
5．定性评议前主管学院应向评估小组提供所属被评基地的《教学基地自评报告》，供定性评议时参考。
6．定性评议专家除审查《教学基地工作总结报告》、《教学基地自评报告》外，还应进行实地调查及听取基地负责人汇报、答辩，在充分讨论的基础上进行定量评分并给出书面评议意见。
7．评估小组根据定性评议与定量评价结果确定教学基地的评估等级，并由教务处将评估结果公示，公示期为5天，如无异议，报主管校长批准发文。
8．学校对每次评估获得“优秀”或“良好”的教学基地所发放奖金的50%用于基地的建设。
附件一：
东华理工大学教学实习基地20 —20 年度情况简表
学院名称 | |||
基地类型 | 基地名称 | ||
基地经费 投入情况 | 经费投资总额 万元 其中：主管部门专项投资 万元，学校 万元 其它投资 万元。 | ||
基地师资 情 况 | 基地授课教师（含指导实验教师）共 人； 其中：正高职教师 人，副高职教师 人；讲师职教师 人； 助教职教师 人；助管 人 | ||
基地承担 教学科研 情 况 | 本年度承担教学实习工作量 人·天 共承担本科毕业论文（设计） 篇 | ||
本年度共承担科学研究项目共 项 学生参与科学研究项目共 项 其中：国家级项目 项 其中：国家级项目 项 省（部）级项 项 省（部）级项目 项 校级项目 项 校级项目 项 | |||
本年度科研经费共 万元， 科研经费（万元）/副高职以上人员= / = （万元/人） | |||
本年度共获教学成果奖 项 基地本年度共获科研奖 项 其中：国家级奖 项 其中：国家级奖 项 省（部）级奖 项 省（部）级奖 项 校级奖 项 校级奖 项 | |||
本年度出版教材 部，专著（译著） 部； 采用原版教材 部； 在国内外重要学术刊物上发表科研论文 篇； 在正式公开发行刊物上发表教学研究论文 篇。 | |||
本年度开发课件数 件，采用多媒体授课 门，双语授课 门。 | |||
该表内容完全属实。 基地建设负责人： 主管院长签字盖章： 年 月 日 | |||
注：1、基地类型填“校内基地”或“校外基地”；
2、以上数据将作为评选依据；
3、以上所有统计数据以参与基地建设和承担教学任务的基地教师为基数；
4、基地名称以学校公布的基地名称为准。
附件二：
东华理工大学校内教学实习基地评估标准
一级 指标 | 二级指标 （项目） | 权重 | 评价要素与标准 | 总评定结果 | 备 注 | ||||
A级要求 | C级要求 | A | B | C | D | ||||
组织领导与建设规划 | 组织领导与领导投入 | 0.05 | 有较强的领导班子，领导重视并有明确的思路，工作卓有成效 | 有明确的领导班子，领导重视，有明确工作思路，工作有一定成效 | 有专人投入基地教学与实验站建设 | ||||
制度建设 | 0.04 | 有健全的管理规章制度并能严格执行，监督、检查到位 | 管理规章制度基本健全并能执行，有监督，有检查 | 提供文件 | |||||
建设规划及年度工作计划与总结 | 0.04 | 有符合校院实际和社会发展趋势的长短期条件建设规划与年度工作计划，规划切实可行，工作计划全面落实，并具完整的年度工作总结 | 有建设规划及年度工作计划与总结，且工作计划基本可行，工作内容基本落实 | 提供材料 | |||||
基地建设与教学条件 | 生产实践 条件 | 0.06 | 产品种类、生产方式齐全，大部分生产项目的规模能适应学生参与生产全过程的需要 | 产品种类、生产方式基本齐全，生产项目的规模能基本满足生产全过程的需要 | 实地考察 | ||||
仪器设备 条件 | 0.04 | 仪器设备齐全，在基地实验开出率≥95%，并有一定数量的科研仪器设备 | 仪器设备基本齐全，实验开出率90%以上 | 实地考察 | |||||
教材条件 | 0.03 | 实验指导书配备率100%，主干课《实践操作规程》指导书配备率100% | 《实践操作规程》指导书配备80%以上，实验指导书配备率80%以上 | 提供教材 | |||||
现代化教学手段 | 0.03 | 有录像教学和幻灯教学等先进的电化教学手段，幻灯和录相内容能反映当代最新科研成果和最新生产技术 | 能部分利用现代化教学手段 | 提供实物 | |||||
基本教学文件与执行 | 实践教学 计划与落实 | 0.05 | 有规范科学的实践教学计划，并能严格按计划执行 | 有教学计划并能按计划执行 | 提供计划和执行情况报告 | ||||
实践教学 大纲与落实 | 0.05 | 有符合本基地特点和切实可行的实践教学大纲，并付诸实施有措施保证 | 有实践教学大纲并付诸实施 | 提供实物和实施情况报告 | |||||
运行管理与检查 | 指导力量 | 0.06 | 有较强的指导教师队伍（师生比1/15），队伍的职称结构、学历结构、年龄结构合理 | 有指导教师队伍（师生比1/30），队伍的职称结构、学历结构、年龄结构基本合理 | 教师在基地教学、实验情况 | ||||
学生参与教师科研活动 | 0.05 | 对实践教学活动，有组织领导、有计划安排、有管理措施，并能落到实处。同时要有检查、有总结，并能通过检查总结，及时发现问题和解决问题 | 有组织领导、有计划安排、有管理措施并基本能落到实处，有检查有总结 | 提供教材与召开各有关部门座谈会 | |||||
学生参与社会调查与社会服务 | 0.05 | ||||||||
学生参与生产实践活动 | 0.07 | ||||||||
质量管理与考核 | 0.07 | 对各实践环节有明确的质量要求和操作规范，有科学且操作性强的考核标准和考核办法 | 有明确的质量要求和操作规范，有考核标准和考核办法 | 提供文件 | |||||
效果及效益 | 学生实践技能及操作水平 | 0.05 | 优良率≥90% | 优良率≥70% | 现场操作 | ||||
理论水平测试 | 0.05 | 优良率≥90% | 优良率≥70% | 考试 | |||||
教学改革与科研成果 | 0.05 | 积极进行实践教学改革并有优秀教学成果和获奖科研成果 | 积极进行实践教学改革，并有教学成果和科研成果 | 汇报材料和支撑材料 | |||||
学生综合能力培养 | 0.05 | 学生社会调查、社会服务、社会活动、科研等方面能力明显提高，科研报告、调查报告、实习总结报告水平高 | 学生社会调查、社会服务、社会活动、科研等方面能力及科研报告、调查报告、实习总结报告水平较高 | 召开各有关部门、教师、学生座谈会了解 | |||||
教学效果 | 0.08 | 学生整体实习效果良好，达到专业教学要求 | 学生整体实习效果较好，基本达到专业教学要求 | 现场考察，提供材料 | |||||
基地效益 | 0.03 | 创造了较好的教学效益、经济效益和社会效益 | 有一定的教学效益、经济效益和社会效益 | 提供材料 | |||||
特色 | 0.10 | 以本专业人才培养为目标，创出本单位的特色，特色明显，具有示范性。 | |||||||
评价与建议 | |||||||||
注：评估标准给出了A、C两等级，低于C级的为D级，A、C之间为B级。
附件三：
东华理工大学校外教学实习基地评估标准
一级 指标 | 二级指标 （项目） | 权重 | 评价要素与标准 | 总评定结果 | 备 注 | ||||
A级要求 | C级要求 | A | B | C | D | ||||
组织领导与建设规划 | 组织领导 | 0.10 | 学校及有关院系领导高度重视基地建设，基地所在地领导非常重视基地建设，基地与学校广泛开展合作，工作卓有成效 | 双方领导能够重视基地建设，合作良好，工作有成效 | |||||
建设规划 | 0.05 | 有符合学校与基地长期、稳定合作协调发展的建设规划，并制定了一系列切实可行的建设措施 | 有规划，能落实，措施可行 | ||||||
建设目标 | 0.05 | 建设目标明确，建设标准高，有明确的工作思路，共同努力把基地建设成为农林业高新技术推广、示范基地 | 建设目标明确，具有一定的发展思路 | ||||||
条件 建设 | 教学条件 | 0.05 | 基地建设和发展基础好，具有生产、开发规模和较先进的技术、管理水平，具有较强的接受学生教学实习、生产实习和社会实践的能力 | 基地建设和发展基础较好，具有一定的接受学生教学、生产实习的能力，能提供必要的实习条件 | |||||
科研条件 | 0.05 | 学校具有较强的科技推广开发和科研能力，基地具有良好的基础条件和群众基础，能够很好地配合科技推广、开发以及进行科学研究 | 能够合作或具有一定的合作潜力 | ||||||
队伍建设 | 0.10 | 学校有批精干的指导基地建设的力量，并有固定的基地联系人，或有在基地挂职的技术人员；基地具有较强的指导学生实习力量 | 双方均有固定的基地建设联系人 | ||||||
管理 体制 | 管理制度 | 0.05 | 管理制度健全，能有效地保证学校与基地的各项合作良好、健康的发展 | 有管理制度，双方能遵守 | |||||
运行机制 | 0.05 | 基地运行机制良好，实现了互惠互利、共同发展 | 运行机制有待调整，以促使双方互惠互利 | ||||||
服务 体系 | 科技推广 与开发 | 0.10 | 科技推广与开发服务体系健全，学校优先在基地开展高新技术推广、示范，开展科学研究，基地积极提供便利条件 | 在科技推广与开发等方面，双方能够有效合作 | |||||
科技培训 | 0.10 | 大力开展科技培训、科技咨询、科技宣传工作，为基地培养一大批科技兴农（林）的常备军 | 注重做好科技培训工作 | ||||||
效果及 效益 | 教学效果 | 0.10 | 有效地提高学生分析问题、解决问题的能力，锻炼和培养学生的组织能力、社交能力和综合技能，撰写出高质量的调查报告、实习报告、毕业论文，显著提高人才培养质量 | 具有较好的实践教学效果 | |||||
科技成效 | 0.10 | 学校的科研成果能够快速有效地在基地推广、应用，取得显著的经济效益，有重大科研成果或优秀教学成果 | 取得了较好的科技推广、示范效果，具有明显的经济效益 | ||||||
社会效益 | 0.10 | 基地科技含量高，具有良好的农（林）业高新技术科技示范推广辐射作用，能有效推进周边地区的科技发展，在本省内具有较强的社会声誉和影响 | 能推动当地及周边地区的科技发展，具有一定的社会声誉和影响 | ||||||
特 色 | 0.10 | 以本专业人才培养为目标，创出本单位的特色，特色明显，具有示范性。 | |||||||
评价与建议 | |||||||||
注：评估标准给出了A、C两等级，低于C级的为D级，A、C之间为B级。
